随着欧洲经验的影响扩大，澳大利亚对双语教育的兴趣持续升温。ABC 新闻实地探访一所“双语学校”，记录了学生与教师在课堂和操场中在两种语言之间“无缝切换”的日常：数学、科学等学科并非只在英语中教授，课堂讲解、讨论与作业会在两种语言间灵活转换。
这类学校并不是传统意义上的“语言课补充”，而是用多种语言教授常规学科。在报道中，6岁的学生 Nyssa 虽未到过中国，却能在校园里熟练用中文与同伴交流，体现出沉浸式环境对实际运用能力的带动；而且就读人群并不限于移民家庭，越来越多非移民家庭也主动选择双语教育。
教育学者指出，课堂上的“跨语实践”（translanguaging）并非随意混用，而是让学生有意识地利用已掌握的语言知识去理解新知识：例如用一种语言阅读和输入、用另一种语言进行讨论或输出，从而加深理解与迁移。该方法最早在威尔士的双语课堂得到系统化应用，后被国际研究与实践广泛采纳。
为何越来越多澳洲家庭“转粉”？一方面，研究与实践显示，多语学习与认知灵活性、任务切换能力提升相关，长期还与大脑抗衰老、延缓某些认知衰退表现相关；另一方面，家长也看重文化连接与未来就业竞争力。
不过，澳大利亚各地的语言供给仍受“实用性与声望”双重因素影响：在课程设置上，“哪种语言更值得学”的社会偏好依旧存在，引发社区对语言多样性与公平供给的讨论。
总的来看，双语学校的课堂正在把“会说一门外语”升级为“用两种语言学会一门学科”。随着更多学校试点沉浸式或双向沉浸（Dual Immersion）模式，学生在学科知识与跨文化理解两方面的收益，正成为澳大利亚推进双语教育的重要推动力。
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